منهجية مقاربة قولة فلسفية مرفقة بسؤال ﴿خاص بتلاميذ الباكلوريا)
1- ما هي القولة؟ القولة في تعريف أول هي:”مقتطف من نص”.دون ان يعني ذلك ان كل مقتطف من نص قولة،لأن الشرط الأساس الذي ينبغي توفره لكي نعتبر مقتطفا من نص قولة هو إحالته ، بطريقة مباشرة أو غير مباشرة ، على موقف فلسفي أو علمي بشكل تام. والقولة في تعريف ثان هي: «بنية لغوية ومعنوية متكاملة العناصر، تطرح إشكالا فلسفياواحدا ، تتخد منه موقفا.والقولة الفلسفية في كل ذلك تمثل عادة موقفا فلسفيا إزاء مواقف فلسفية أخرى». ملاحظة: نحن هنا إزاء الحديث عن القولة الفلسفية ويجب أن نميز بينها وبين القولة العلمية.فالأولى تمثل عادة موقفا فلسفيا إزاء مواقف فلسفية أخرى، والثانية لا تمثل دائما الا موقفا لاتوجد إزاءه أية مواقف أخرى.. *- مثال عن القولة الفلسفية: هي قولة مرفقة بالسؤال ذي المطلبين: تحليل القولة ومناقشتها.ويأخد السؤال المرفق بالقولة عادة صيغ متعددة لكن المطلوب يبقى دائما هو نفسه:تحليل القولة ومناقشتها.وهكذا يمكن أن تكون صيغة السؤال مثلا: -حلل وناقش -مارأيك في هذا القول؟ -مالذي تستنتجه من هذا القول؟ أمثلة: – «أنت لست أنت» حلل وناقش. – «الإنسان في البدء مشروع» ماذا تستنتج من هذا القول؟ -«العدالة تصحح الخروقات التي تمس بالحق»أو ضح مضمون القولة، وبين هل تكفي العدالة لحماية الحق. إن القولة تتضمن الإشكالية+الموقف، وتكون درجة الصعوبة من جهة ما تتطلبه من مادة معرفية بالمقارنة مع صيغة النص والسؤال الإشكالي المفتوح من درجة متوسطة.فهي توفر للتلميذ مادة معرفية أولية تتمثل في الموقف الذي تحيل عليه. 2-خطوات تحليل القولة الفلسفية: أولا :الفهم: -التمهيد الجيد للمشكلة التي تطرحها القولة -إبراز الإشكال الذي تطرحه القولة بشكل واضح،والإشكال الضمني﴿ أي المطروح بشكل غير واضح﴾ -إدراك مجال السؤال المرفق بالقولة:مع ابراز حدوده وترابطاته. -الطرح الجيد للإشكال، عن طريق إبراز عناصره.. – ثانيا:مطلب التحليل: -استخراج الأطروحة المتضمنة في القولة. -الإنتقال بعدذلك الى تفسير وتحليل المفاهيم والعلاقات وإبراز ماهو ضمني فيها. -استخراج البنية الحجاجية الواضحة في القولة، والبنية الحجاجية المفترضة التي يمكن توظيفها للدفاع عن الأطروحة. -توظيف المعرفة الفلسفية الملائمة لمعالجة الإشكال المطروح. – ثالثا:مطلب المناقشة -مناقشة الأطروحة المتضمنة في القولة عن طريق: -النقد الداخلي:العودة الى هذه الأطروحة،وإعادة النظر فيها،لإبراز حدودها،أي إبراز مكامن قوتها وضعفها. -النقد الخارجي:مقارنة الأطروحة بمواقف مختلفة لفلاسفة آخرين،سواء كانوا مؤيدين أو معارضين للأطروحة. -اعتماد المجهود الشخصي للتلميذ في زعزعة ومساءلة الأطروحة المتضمنة في القولة من خلال استحضار الواقع المعيش مع طرح إمكانيات اخرىتفتح أفق التفكيرفي القولة… -رابعا:مطلب التركيب: -استخلاص نتائج التحليل والمناقشة. -تركيب عناصر التحليل والمناقشة. -اعتماد الأسلوب الشخصي في التركيب. -خامسا:مطلب الشكل: -سلامة اللغة من الأخطاء الإملائية ،والنحوية،وعدم إهمال علامات الوقف والترقيم. -العناية بالإنسجام الداخلي والخارجي للنص،مع الكتابة بخط واضح ومقروء. -تماسك خطوات الكتابة الفلسفية،بإعتماد حسن التخلص والإنتقال من فكرة الى أخرى. حكمة: ومن طلب العلا في غير كد أضاع العمر في طلب المحال” والله ولي التوفيق محمد حدوي
المصدر: محمد حدوي نشر في أزيلال أون لاين